OECD PISA 2025 Raporu: Türkiye fen bilimlerinde 10 yılda 70 puanlık artış sağladı

OECD tarafından uygulanan PISA 2025 araştırmasının sonuçları, 8 Eylül’de Slovakya’nın başkenti Bratislava’da Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in katıldığı toplantıyla açıklandı. Türkiye, fen bilimleri, matematik ve okuma becerisi alanlarının tamamında puanını ve sıralamasını yükseltti.

Türkiye’nin performansındaki ilerleme, OECD tarafından yayımlanan PISA 2025 Uluslararası Raporu’nun sunuş ve ön söz bölümlerinde de vurgulandı.

“PISA GÜVENİLİR BİR ÖLÇÜT”

Raporda, 90’dan fazla ülkeden yüz binlerce 15 yaşındaki öğrencinin PISA değerlendirmesine katıldığı belirtildi. PISA’nın öğrenci öğrenme çıktılarına ilişkin ölçümlerinin, okul sistemlerinin kalitesi ve etkililiğine dair en güvenilir ölçütlerden biri olduğu ifade edildi.

PISA’nın yalnızca ülkeleri sıralayan bir değerlendirme olmadığı, eğitim politikalarının geliştirilmesine yönelik bir “pusula” işlevi gördüğü kaydedildi.

Raporda, “Bir ülke başarılı olduğunda, bu diğer ülkeler için bir referans noktası hâline gelir.” ifadesine yer verilerek, politika yapıcıların başarılı ülkelerin hangi uygulamaları farklı yaptığını ve bunlardan neler öğrenilebileceğini değerlendirmesinin önemine işaret edildi.

“ÜÇ YILDAN FAZLA EK ÖĞRENME SÜRESİNE EŞ DEĞER”

Türkiye’nin eğitim performansındaki değişime özel olarak yer verilen raporda, “Türkiye, ilerlemenin ne kadar hızlı gerçekleşebileceğini ortaya koydu ve on yıl içinde fen bilimleri performansını yaklaşık 70 PISA puanı yükseltti.” ifadeleri kullanıldı.

Raporda bu artışın karşılığının, “üç yıldan fazla ek öğrenme süresine eş değer bir kazanım” olduğu belirtildi.

760 BİNDEN FAZLA ÖĞRENCİ KATILDI

PISA 2025 değerlendirmesine 91 ülke ve ekonomiden, yaklaşık 33 milyon 15 yaşındaki öğrenciyi temsil eden 760 binden fazla öğrenci katıldı.

Raporda, PISA 2022’de yaşanan performans düşüşünün ardından birçok ülkede öğrenme sonuçlarının büyük ölçüde durgunlaştığı veya gerilemeye devam ettiği belirtildi. OECD genelinde 15 yaşındaki öğrencilerin yüzde 20’sinin üç dersin tamamında düşük performans gösterdiği kaydedildi.

Fen bilimleri alanında OECD üyesi ülkeler arasında Kosta Rika, Slovakya, Türkiye ve Birleşik Krallık’ta puanların yükseldiği bildirildi. OECD üyesi olmayan ülkeler arasında ise Kamboçya, El Salvador, Gürcistan, Ürdün, Moğolistan, Karadağ, Filipinler, Suudi Arabistan, Tayland, Birleşik Arap Emirlikleri, Uruguay ve Özbekistan’da artış kaydedildi.

“DAHA YÜKSEK PERFORMANS VE DAHA KAPSAYICI SONUÇLAR BİRLİKTE İLERLEYEBİLİR”

Raporda, bazı ülkelerin yüksek performans ile kapsayıcılığın aynı anda geliştirilebileceğini gösterdiği belirtildi.

Bu kapsamda Türkiye, Birleşik Arap Emirlikleri, Karadağ, Katar ve Slovakya’nın, düşük performans gösteren öğrencilerin oranını azaltırken en iyi performans gösteren öğrencilerin oranını artırdığı ifade edildi.

YAPAY ZEKÂ İÇİN “ÖĞRENME SÜRECİNİ DEĞİŞTİRMEMELİ” UYARISI

PISA 2025 Uluslararası Raporu’nun ön sözünde yapay zekânın eğitimdeki kullanımına ilişkin değerlendirmelere de yer verildi. Yapay zekânın sınıf ortamının bir parçası hâline gelmesiyle birlikte geri bildirim ve kişiselleştirilmiş uygulamalar için hedefli biçimde kullanılması gerektiği belirtildi.

Raporda, “Yapay zekâ, öğrencilerin çaba gerektiren öğrenme süreçlerine katkıda bulunmalı, onu değiştirmemelidir.” tespitine yer verildi.

Politika yapıcıların PISA sonuçlarından elde edilen kanıtları kullanarak öğrencileri hızla değişen dünyada başarılı olmaları için gerekli bilgi ve becerilerle donatan etkili ve kapsayıcı eğitim sistemleri oluşturabileceği kaydedildi.

Kaynak: CUMHA - CUMHUR HABER AJANSI